Edukado: Malsamoj inter versioj

3 380 bitokojn aldonis ,  antaŭ 7 monatoj
sen resumo de redaktoj
{{Temo
| nomo = Edukado
| koloro =
| dosiero =
| vikipedio = Edukado
| komunejo =
| komunejokat = Education
| vikivortaro = edukado
| vikinovaĵoj =
}}
'''Edukado''' estas la procezo de faciligado de [[lernado]], aŭ la akiro de [[scio]], [[kapablo]]j, [[valoro]]j, [[kredo]]j, kaj [[kutimo]]j.
 
{{Citaĵo
|teksto = Se vi deziras eduki — vi mem estu edukita.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = Oni senĉese gurdas ke el infano necesas eduki [[individuo]]n. Kompreneble mi genuiĝas antaŭ tiu ĉi alta eduka [[idealo]]. Tamen kiu devas fari tion? Unuavice kaj precipe tio estas la plej ordinaraj nekompetentaj [[gepatroj]], kiuj mem tre ofte dum duono aŭ eĉ dum tuta sia vivo restas grandparte la [[infano]]j.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = Nia problemo pri edukado kutime suferas pro unuflanka interesiĝo pri la aŭspiciata [[infano]] kaj same unuflanka malaltento al la needukiteco de la [[Plenkreskulo|plenkreska]] edukisto. Ĉiu finlerninto estas apriore konsiderata esti tute edukita, do plenkreska.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = ...nian nuntempan [[Pedagogio|pedagogian]] kaj [[Psikologio|psikologian]] ekscitiĝon pri la [[infano]] mi suspektas je senhonesta [[komploto]]: oni parolas pri la infano, sed evidente supozas la infanon en la [[plenkreskulo]]. En la plenkreskulo fiksiĝis nome la infano, eterna infano; io ankoraŭ evoluanta, neniam finita, bezonanta ĉiaman flegadon, atenton kaj edukadon.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = ...mi ne povas korekti en la [[infano]] tiujn [[eraro]]jn, kiujn mi mem ankoraŭ faras.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = Ĉion, kion ni deziras ŝanĝi en la [[infano]]j, necesus unue atente revizii: ĉu tio ne estas tio, kion prefere ni ŝanĝu en ni mem...
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = ...ni ne agnoskas, ke ni bezonas edukadon, ĉar tio plej senhezite memorigus al ni, ke ni mem estas ankoraŭ [[infano]]j kaj grandparte bezonas la edukadon.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = ...la [[gepatroj]] estas obseditaj je la vera [[fanatikeco]] provizi al la [[infano]]j ĉiam kaj ĉion “plej bonan” kaj “vivi nur por ili”. Tiu sufiĉe populara [[stereotipo]] plej multe malhelpas al la gepatroj mem evolui kaj ĝi ankaŭ donas al ili rajton trudi al la infanoj sian “plej bonan”. Tamen efektive tiu “plej bona” estas tio, kion la gepatroj mem neglektas rilate sin mem. La infanoj estas orientitaj atingi tion, kion ne atingis la gepatroj, al ili estas trudataj la [[ambicio]]j, kiujn la gepatroj ne sukcesis realigi. Tiaj metodoj kaj idealoj naskas [[Pedagogio|pedagogiajn]] [[monstro]]jn.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
{{Citaĵo
|teksto = Neniu kapablas eduki la [[individuo]]n se li mem estas ne individuo.
|aŭtoro = [[Carl Gustav Jung]]
|verko = Evoluo de la individuo
|origina teksto =
}}
 
*La '''edukado''' estas mirindaĵo, sed nenio sciinda povas esti instruita.
**[[Oscar Wilde]]
|aŭtoro=[[Miĥail Saltikov-Ŝĉedrin]]
|verko= ''Malgravaĵoj de la vivo'' (1886-1887)
|originala teksto=''Прежде всего, над всей школой тяготеет нивелирующая рука циркуляра. Определяются во всей подробности не только пределы и содержание знания, но и число годовых часов, посвящаемых каждой отрасли его. Не стремление к распространению знания стоит на первом плане, а глухая боязнь этого распространения. О характеристических особенностях учащихся забыто вовсе: все предполагаются скроенными по одной мерке, для всех преподается один и тот же обязательный масштаб. Переводный или непереводный балл — вот единственное мерило для оценки, причем не берется в соображение, насколько в этом балле принимает участие слепая случайность. О личности педагога тоже забыто. Он не может ни остановиться лишних пять минут на таком эпизоде знания, который признает важным, ни посвятить пять минут меньше такому эпизоду, который представляется ему недостаточно важным или преждевременным. Он обязывается выполнить букву циркуляра и больше ничего.</br></br>Но, в таком случае, для чего же не прибегнуть к помощи телефона? Набрать бы в центре отборных и вполне подходящих к уровню современных требований педагогов, которые и распространяли бы по телефону свет знания по лицу вселенной, а на местах содержать только туторов, которые наблюдали бы, чтобы ученики не повесничали…''}}
 
{{Citaĵo|teksto=Verĉjo libere parolis france kaj angle, sed iom konfuziĝis pri la rusa lingvo. Ŝin cetere frekventis rusa instruistino (ĉipa), kiu konatigis al ŝi koncizan gramatikon, koncizan sanktan historion kaj unuajn regulojn de aritmetiko. Sed [patrino] Sofia Miĥajlovna sentis, ke mankas io kaj fine komprenis ke mankas germanino.
4 109

redaktoj